Scratch Programa

Scratch programazio-lengoaia ikasteko oso proposamen dibertigarria da, jolasak, animazioak, musika eta artea sortzeko aukera ematen baitigu. Ikasleak tradizionalagoak diren beste programazio-lengoaietara hurbiltzeko tresna paregabea da. Scratch programarekin proiektuak garatuz, funtsezkoak diren matematikako eta informatikako kontzeptuak ikas ditzakegu (Eskola 2.0 ordenagailuetan barne). Gainera, ikasleei eta gazteei  era sortzailean pentsatzeko, sistematikoki arrazoitzeko eta elkarlanean aritzeko aukera ematen die.

Scratch-en eraikuntza-blokeka programatzen dugu. Hor dago bere originaltasunaren gakoa. Beste programazio-lengoaiekin alderatuz, askotan nahasgarriak direnak, Scratch programaren piezak puzzle batean bezala edo betiko eraikuntza-jolas batean bezala jartzen dira. Horrela, hamaika animazio eta jolas sor ditzakegu.

Scratch-ek ikasgelan, besteak beste, hurrengo aukerak eskaintzen ditu:

• Pentsakera logiko eta algoritmikoa garatzea

• Era ordenatuan eta metodikoan arazoak ebazteko metodoak garatzea

• Nork bere lanari buruzko autodiagnosia egiteko ohitura garatzea

• Nork bere ideiak zalantzan jartzeko ahalmena garatzea

• Abiapuntu sinpleetatik emaitza konplexuak lortzeko aukera

• Norberaren gaitasunen arabera, erritmo egokian lan egiteko aukera

• Kontzeptu matematikoak ikasi eta bereganatzeko/barneratzeko aukera: koordenatuak, aldagaiak, algoritmoak, ausazkotasuna

• Programazioaren oinarriak ikasteko aukera

• Baliabide desberdinak erabiltzeko aukera: soinuak, irudiak, testuak, grafikoak…

• Ezagutzaren trukearen bitartez elkarrekiko ikasketa ahalbideratzea

Scracht erabiltzeko erreferentzia GIDA

Scratch Day MIT Media Lab elkarteko “Lifelong Kindergarten Gruop” taldeak sortutako eta garatutako ideia da. Munduko hainbat puntutik aldi berean egiten den jardunaldia da, eta gertakari bakarrean batzen ditu elkarbanatzen ikasteko eta ikasten elkarbanatzeko interesa duten pertsonak, betiere Scratch lotune dutelarik.

KIDE BATEN BLOGAREN EBALUAKETA

Kaixo!!

Oraingo honetan ebaluatzaile lana egitea egokitu zait, kide baten blog-a ebaluatuz. Aipatutako kidea Beñat Arandarena da, Magisteritza eskolan Lehen Hezkuntzako irakaslea izateko ikasten ari den etorkizuneko irakaslea. Hona hemen bere blog-aren helbidea:

http://www.teknologiaberriaklh.blogspot.com.es/

 Atal ezberdinak ebaluatu behar ditut, kategoria bakoitzean nota bat ipiniz (1= eskas; 2 = hobetzeko; 3=ondo; 4 = oso ondo). Dena den, aipatu beharra daukat ebaluazio hau ez dela behin betiko bezala hartu behar, datorren egunetan Blog hori eguneratzen joango delako, atal batzuetan nik ipinitako nota gora joanez. Baina momentuz dagoena ebaluatzen saiatuko naiz orain.

Lehenengo kategoria Ikaslearen oharrak izango litzateke: 3 bat emango diot atal honetan, guztiak agertzen ez diren arren, landu ditugun testu gehienak agertzen direlako.

Bigarren puntuan ikasleak egindako analisiak eta gogoetak ditugu: atal honetan 2 bat ipini diot, testu dezente landu dituelako, baina horiei buruzko ohar edo iritzi pertsonal gutxi agertzen direlako.

Sormena eta originaltasunari dagokionez, 2 bat eman behar diot, testuak nahiko linealki lantzen dituelako, tarteka zerbait ezberdina sartuz. Irudiak, bideoak eta “AVATAR” delako bat ikusteko aukera ere badugu.

Testuen arteko loturari dagokionez, 3 bat ipintzen diot, testu guztiak Teknologia Berrien gairi buruzkoak direlako (normala; azken finean hauek lantzeko ireki dugu blog-a)

Hizkuntzaren zuzentasunean emango diot Beñati nota altuena, idazkera jasoa erabiltzen duelako, eta akats gramatikal edo ortografikorik ez duelako (ez oso garrantzitsuak, behintzat). Horregatik 4 bat ipintzen diot atal honetan.

Bukatzeko, aurkezpenaren kontua daukagu. Sarrera emateko lehen aipatu dudan Avatarra erabiltzen du, nahiko originala dena. Hala ere, irudiak faltan botatzen ditut, eta blog-a momentuz nahiko sinple dagoela ere aipatu beharra daukat. Horregatik 2 bat ematen diot.

Ebaluazioarekin bukatzeko bai gustatuko litzaidakeela gauza bat azpimarratzea: lagun edo kide baten ebaluaketa objektiboa egitea nahiko zaila da, eta are gehiago lagun horrek, niri gertatu zaidan moduan, blog-a oraindik bukatu ez duenean.

PIXTON; Komikiak era errazean egiteko baliabidea

Hemen daukazue klasean erabili dezakegun beste baliabide bat, PIXTON webgunea, komikiak egiteko erabili dezakeguna. Ikasleek asteburuan egindakoa , oporretan egindakoa , edota gertaera sinple bat modu dibertigarriago batean kontatzeko erabili dezakegu.

Nik, adibidez, praktika garaian Unitate Didaktikoa hasi nintzeneko lehen egunaren egoera bat ipintzen dizuet ondorengo komikian.

“IKT-ak ETA HEZKUNTZA PARADIGMA BERRIAK: ESKOLEN ERALDAKATEA, ERALDATZEN DUEN GIZARTE BATEAN" artikuluaren azterketa

Kaixo!

Oraingoan beste artikulu batekin etortzen gatzaizkizue, Roberto Carneirok idatzitakoa: “LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS: LA TRANSFORMACION DE LA ESCUELA EN UNA SOCIEDAD QUE TRANSFORMA”. Euskaraz, tituluan ipintzen saiatu garen bezala, horrelako gauza bat izango litzateke: “IKT-ak ETA HEZKUNTZA PARADIGMA BERRIAK: ESKOLEN ERALDAKATEA ERALDATZEN DUEN GIZARTE BATEAN”. Titulu potoloa, ezta?

Hona hemen aipatutako artikulua:

http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Documents/ArtCentroDocumental/2012/Marzo/Art%C3%ADculo8/LasTICyLosNuevosParadigmasEducativos.pdf

Egia esan behar badugu, artikulua oso zaila da ulertzeko, eta horregatik hurrengo azterketan gauza aipagarrienak ipintzen saiatu gara.

AZTERKETA:

Gutxi gorabehera artikulu honetan hezkuntza instituzioek gaur egungo gizartean eragina izateko egin beharreko aldaketei buruz hitz egiten da. Hiru aldaketa mota proposatzen dira:

1. Hezkuntza industria bezala ikustetik hurbiltasunezko zerbitzu bezala ikustera pasatzea.

2. Irakasten duten eskoletatik, ikasten duten eskoletara pasatzea

3. Ikasketen asoziazionismotik, ikasketen konstruktibismora pasatzea.

Lehenengo aldaketari buruz bakarrik esan dezakegu zerbitzu publikoak fama txarra daukatela herritarrekiko erlazioei dagokienez, eta hori aldatu beharra dago. Horregatik eskolak pertsona bakoitzaren talentuak modu naturalean loratzeaz arduratu behar dira, baina beti ere pertsona hori errespetatuz.

Bigarrenari dagokionez, aipatzen diren lau ikasketa motak azpimarratuko genituzke: izaten ikastea, ezagutzen ikastea, egiten ikastea eta elkarrekin bizitzen ikastea. Hauek dira izatez garapen pertsonalerako beharrezkoak direnak, eta hauek dira hezkuntza munduan sustatu behar direnak, horretarako eskoletan behar diren aldaketa guztiak eginez.

Bukatzeko, azkenengo  aldaketa daukagu, agian zailena izan daitekeena. Asko irakurri izan dugu irakaskuntza konstruktibistaren inguruan, baina nola erabili ditzakegu teknologia berriak beharrezkoak diren aldaketa horiek lortzeko. Azken finean, lortu behar duguna zera da: parte hartzearen bitartez ikastea, eta ez bakarrik kontrolaren bitartez.

MANEL RIVES irakasleari egindako elkarrizketa: BIDEOA + ANALISIA

Manel Rivesek, A Coruñako CEIP Sigüeiroko irakasleak, Teknologia Berriei buruz hitz egiten digu bideo honetan, eta horretaz aparte, hezkuntzan egin beharreko eraldaketak ere aipatzen ditu. Hona hemen irakasle honi egindako elkarrizketa.

ANALISIA:

Behin bideoa ikusi eta gero, esan dezakegu ados gaudela irakasle honek esaten duenarekin, batez ere eskoletan praktikak egiten egon eta gero.

Rives-ek esaten duen lehenengo gauza teknologia berriak geneuzkan arazoak konpondu ez dituztela da, metodologia eta sistema aldatu ez direlako, klasean tramankuluak sartu baizik. Honek gastu handia ekarri du gainera, aspektu hauek aldatu ezean ez baitago inbertsiorik, gastua baizik. Lehenik ongi jakin behar dugu nola aldatu nahi dugun eskola, teknologia aldaketa horiek aurrera eramateko

Zer esan nahi du goian aipatutakoa?  Teknologiek ez dutela irakaskuntza aldatu, bazegoen irakaskuntza indartu baizik. Beraz ez da benetako aurrerapenik ez dela egon esan daiteke.

Baina zer egin dezakegu beharrezkoak diren aldaketak aurrera eramateko?

Lehenik eta behin irakasleok gara autokritika egin beharko genukeena: zer nahi dugu? Eta noski, gauzak aldatzeko gogoa beharko dugu, taldea teknologia berriei egokituz.

Ikasleak ere ez dira informazio hartzaile soilak izan behar, ideien sortzaileak baizik.  Laburbilduz, behin eta berriz gauza ezberdinak probatu beharko lituzke, arriskatzearen kultura, alegia.

Testu liburuei dagokionez, aldekoa da Manel Diges, beti ere ongi erabiliz gero, baina ez du uste digitalizatua ematea konponbidea denik. Dinamikak aldatu beharko lirateke,sormena, talde lana eta ikasleen arteko sinergiak bultzatuz.

Bideoaren analisiarekin bukatzeko, mugikortasunaren atala aipatzen du irakasle honek. Berarentzat funtsezkoa da, etorkizuna baita. Honen bidez, eremu formal eta informaleko jakintzak lortuko ditugu, eskolatik kanpo ere ikastea alegia.

VOKI webgunean egindako "AVATAR" laguntzailea

Hemen ekartzen dizuet VOKI webgunearen bitartez egindako Avatar laguntzailea. Baliabide interesgarria izan daiteke ikasleen atentzioa deitzeko edota eduki sinpleak emateko orduan, ezta?

Hona hemen avatar hauek erabiltzeko egoera batzuk:

- Edozein hizkuntzako irakasgaian ikasleen idazmena lantzen ari garenean, laguntza eskaini al digu Voki bat erabiltzea. Ikaslea Voki-ren testu koadroan (avatarra egitean agertzen dena) idatziko du bere esaldia, eta pertsonaiak ahozkatuko du ikaslea idatzitakoa (kontuan hartu behar dugu ordenagailua dela ahozkatzen duena; beraz, mirari handirik ere ez dugu espero behar). Gaizki baldin badago, ikasleak bera entzungo du bere akatsa, eta falta dena edo gaizki dagoena (irakaslearen laguntzaz) zuzenduko du.

- Edozein gai berria hasterakoan sarrera egiteko erabili al dugu, ikasleek Voki-a ikusita gaiarekiko interesa eratzeko eta motibazioa handitzeko.

- Batez ere Lehen Hezkuntzako azkeneko zikloan egin daitekeen beste jarduera bat, debate bat egitea da. Horretarako, bi Voki sortu al ditugu, bata bestaren aurrean jarrita, eta bakoitzari bi edo hiru argumentu jarriko dizkiegu. Ikasleei dibertigarria egingo zaie katu eta txakur baten arteko debatea, adibidez!

IKASLEEKIN ERABILTZEKO BALIABIDEAK: MINDOMO

Mindomo mapa kontzeptualak egiteko bitarteko paregabea dugu. Zure mapa kontzeptualean bideo, argazki, irudi, esteka ezberdinak... erabiltzeko aukera ematen du. Guzti hau sarera igo dezakezu mundu guztientzako eskuragarri edukiz. Era berean, ez dauka aparteko konplikaziorik eta guztiek erabiltzeko modukoa da. Beraz oso bitarteko ona dugu azalpenak emateko, informazioa era egokian eta modu sintetikoan antolatzeko eta estetikoki erakargarri egiteko.

* Dena den, alde txar bat aurkitu diogu: irudiak, bideoak... gehitzeko, "premium" kontua izatea eskatzen dizute; hau da, ordaindu behar da! Ez dut uste eskoletan prest egongo direnik (batez ere egungo egoera ekonomikoarekin) asko lagundu baina beharrezkoa ez den programa baten truke ordaintzeko. 

Hona hemen Euskal Herriko Historia lantzeko erabili daitekeen mapa, Mindomo programaren bitartez egina:

Euskal Herriko Historiaren Mapa Kontzeptuala