Hemen daukazue klasean erabili dezakegun beste baliabide bat, PIXTON webgunea, komikiak egiteko erabili dezakeguna. Ikasleek asteburuan egindakoa , oporretan egindakoa , edota gertaera sinple bat modu dibertigarriago batean kontatzeko erabili dezakegu.
Nik, adibidez, praktika garaian Unitate Didaktikoa hasi nintzeneko lehen egunaren egoera bat ipintzen dizuet ondorengo komikian.
Oraingoan beste artikulu batekin etortzen gatzaizkizue, Roberto Carneirok
idatzitakoa: “LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS: LA TRANSFORMACION DE
LA ESCUELA EN UNA SOCIEDAD QUE TRANSFORMA”. Euskaraz, tituluan ipintzen saiatu
garen bezala, horrelako gauza bat izango litzateke: “IKT-ak ETA HEZKUNTZA
PARADIGMA BERRIAK: ESKOLEN ERALDAKATEA ERALDATZEN DUEN GIZARTE BATEAN”. Titulu
potoloa, ezta?
Egia esan behar badugu, artikulua oso zaila da ulertzeko, eta horregatik hurrengo azterketan gauza aipagarrienak ipintzen saiatu gara.
AZTERKETA:
Gutxi gorabehera artikulu honetan hezkuntza instituzioek gaur egungo
gizartean eragina izateko egin beharreko aldaketei buruz hitz egiten da. Hiru
aldaketa mota proposatzen dira:
1. Hezkuntza industria bezala ikustetik hurbiltasunezko zerbitzu bezala
ikustera pasatzea.
2. Irakasten duten eskoletatik, ikasten duten eskoletara pasatzea
Lehenengo aldaketari buruz bakarrik esan dezakegu zerbitzu
publikoak fama txarra daukatela herritarrekiko erlazioei dagokienez, eta hori
aldatu beharra dago. Horregatik eskolak pertsona bakoitzaren talentuak modu
naturalean loratzeaz arduratu behar dira, baina beti ere pertsona hori
errespetatuz.
Bigarrenari dagokionez, aipatzen diren lau ikasketa motak azpimarratuko
genituzke: izaten ikastea, ezagutzen ikastea, egiten ikastea eta elkarrekin
bizitzen ikastea. Hauek dira izatez garapen pertsonalerako beharrezkoak direnak,
eta hauek dira hezkuntza munduan sustatu behar direnak, horretarako eskoletan
behar diren aldaketa guztiak eginez.
Bukatzeko, azkenengo aldaketa daukagu, agian zailena izan daitekeena. Asko irakurri izan dugu irakaskuntza konstruktibistaren inguruan, baina nola erabili ditzakegu teknologia berriak beharrezkoak diren aldaketa horiek lortzeko. Azken finean, lortu behar duguna zera da: parte hartzearen bitartez ikastea, eta ez bakarrik kontrolaren bitartez.
Manel Rivesek, A Coruñako CEIP Sigüeiroko irakasleak, Teknologia Berriei buruz hitz egiten digu bideo honetan, eta horretaz aparte, hezkuntzan egin beharreko eraldaketak ere aipatzen ditu. Hona hemen irakasle honi egindako elkarrizketa.
ANALISIA:
Behin bideoa ikusi eta gero, esan dezakegu ados
gaudela irakasle honek esaten duenarekin, batez ere eskoletan praktikak egiten
egon eta gero.
Rives-ek esaten duen lehenengo gauza teknologia
berriak geneuzkan arazoak konpondu ez dituztela da, metodologia eta sistema
aldatu ez direlako, klasean tramankuluak sartu baizik. Honek gastu handia
ekarri du gainera, aspektu hauek aldatu ezean ez baitago inbertsiorik, gastua
baizik. Lehenik ongi jakin behar dugu nola aldatu nahi dugun eskola, teknologia
aldaketa horiek aurrera eramateko
Zer esan nahi du goian aipatutakoa? Teknologiek ez dutela irakaskuntza aldatu,
bazegoen irakaskuntza indartu baizik. Beraz ez da benetako aurrerapenik ez dela
egon esan daiteke.
Baina zer egin dezakegu beharrezkoak diren
aldaketak aurrera eramateko?
Lehenik eta behin irakasleok gara autokritika egin
beharko genukeena: zer nahi dugu? Eta noski, gauzak aldatzeko gogoa beharko
dugu, taldea teknologia berriei egokituz.
Ikasleak ere ez dira informazio hartzaile soilak izan behar, ideien
sortzaileak baizik. Laburbilduz, behin eta berriz gauza ezberdinak
probatu beharko lituzke, arriskatzearen kultura, alegia.
Testu liburuei dagokionez, aldekoa da Manel Diges, beti
ere ongi erabiliz gero, baina ez du uste digitalizatua ematea konponbidea
denik. Dinamikak aldatu beharko lirateke,sormena, talde lana eta ikasleen
arteko sinergiak bultzatuz.
Bideoaren analisiarekin bukatzeko, mugikortasunaren atala aipatzen du
irakasle honek. Berarentzat funtsezkoa da, etorkizuna baita. Honen bidez, eremu
formal eta informaleko jakintzak lortuko ditugu, eskolatik kanpo ere ikastea
alegia.
Hemen ekartzen dizuet VOKI webgunearen bitartez egindako Avatar laguntzailea. Baliabide interesgarria izan daiteke ikasleen atentzioa deitzeko edota eduki sinpleak emateko orduan, ezta?
Hona hemen avatar hauek erabiltzeko egoera batzuk:
- Edozein hizkuntzako irakasgaian ikasleen idazmena lantzen
ari garenean, laguntza eskaini al digu Voki bat erabiltzea. Ikaslea Voki-ren
testu koadroan (avatarra egitean agertzen dena) idatziko du bere esaldia, eta pertsonaiak ahozkatuko du ikaslea
idatzitakoa (kontuan hartu behar dugu ordenagailua dela ahozkatzen duena; beraz, mirari handirik ere ez dugu espero behar). Gaizki baldin badago, ikasleak bera entzungo du bere akatsa, eta falta dena edo
gaizki dagoena (irakaslearen laguntzaz) zuzenduko du.
- Edozein gai berria hasterakoan sarrera egiteko erabili al
dugu, ikasleek Voki-a ikusita gaiarekiko interesa eratzeko eta motibazioa
handitzeko.
- Batez ere Lehen Hezkuntzako azkeneko zikloan egin daitekeen beste jarduera
bat, debate bat egitea da. Horretarako, bi Voki sortu al ditugu, bata bestaren
aurrean jarrita, eta bakoitzari bi edo hiru argumentu jarriko dizkiegu. Ikasleei dibertigarria egingo zaie katu eta txakur baten arteko debatea, adibidez!
Mindomo mapa
kontzeptualak egiteko bitarteko paregabea dugu. Zure
mapa kontzeptualean bideo, argazki, irudi, esteka ezberdinak... erabiltzeko aukera ematen du. Guzti hau sarera igo dezakezu mundu
guztientzako eskuragarri edukiz. Era berean, ez dauka aparteko
konplikaziorik eta guztiek erabiltzeko modukoa da. Beraz oso bitarteko
ona dugu azalpenak emateko, informazioa era egokian eta modu sintetikoan
antolatzeko eta estetikoki erakargarri egiteko.
* Dena den, alde txar bat aurkitu diogu: irudiak, bideoak... gehitzeko, "premium" kontua izatea eskatzen dizute; hau da, ordaindu behar da! Ez dut uste eskoletan prest egongo direnik (batez ere egungo egoera ekonomikoarekin) asko lagundu baina beharrezkoa ez den programa baten truke ordaintzeko.
Hona hemen Euskal Herriko Historia lantzeko erabili daitekeen mapa, Mindomo programaren bitartez egina:
